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《春》教學設計6_人教版語文七年級上冊教案

時間:2019-09-17 20:39:32  k12教育網(www.vekvtw.live)
  初中教案

《春》教學設計6

課前準備

古今中外寫春的作品很多,課前布置去搜集關于“春”的詩文,以開闊視野, 拓展思路,增加知識積累。

一、教學目標

1、反復朗讀,感知內容,體會美

2、理清思路,揣摩詞語,品味語言。

3、聯系實際,廣泛閱讀,開闊視野。

二、教學重難點

感知內容,揣摩詞語,品味語言。

三、教學方法 朗讀法

四、教學過程:          

(一)、整體感悟

1、導入新課

有這樣一首歌,春天在哪里,你們會唱嗎,請聽歌曲。

我們去朱自清這位詩人,散文名作家的《春》中去尋找春吧?

春,會在我們的心靈中展現出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的,當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候,我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會在秀美景色的云海中起伏飄蕩。用最貼近的心去感知作者的心靈,去感受春天的景物。

 找出分幅描繪春天的語段。

(出示目標,板書課題。)

2、感知內容

a.認知性朗讀,讀準字音,疏通字詞,朗讀中正音,學生圈點。

b.感知性朗讀,朗讀時記住課文內容,并將大屏幕上的畫面按課文內容的順序重新排列,從而理清文中的思路。

  (大屏幕出示春的六幅畫面,打亂次序。)

屏幕上這一幅幅的畫面,讓我們在美麗的春光中陶醉,為那洋溢的詩情所感染,為那盎然的生機所激動。

勾勒輪廓:(板書或投影)

 

春草圖――草報春

春花圖――花爭春

春風圖――風唱春

春雨圖――雨潤春

迎春圖――人迎春

 那你能接著春天在哪里這首歌名說說春在哪里嗎?請用春在                     

        因為                的句式描述。 

(二)、研讀與賞析

 1、潛心精讀:

問題,組織學生自主、合作、探究學習:學生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發言。全班討論回答,明確上述問題。

“請用春在                              因為                的句式描述。 

是讓學生自己去讀書,去感悟,可以是一個詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動。

[明確]

小草偷偷地從土里鉆出來――“鉆”字用得好,“鉆”表現了生命力頑強,寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀,將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強的生命力,語言也不生動形象了。

“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?――放在句末,單獨從句子中拿出來,主要是為了強調,突出了小草嫩綠的特點,同時使句子生動活潑,富有生氣。讀時第一個字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。

“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你――撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福,并含有深情的感覺。

課文最后三段的三個比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動;春天是健壯的,她充滿了力量。

“盼望著,盼望著”――期待春天的心情多么殷切。東風來了――報告春天的消息。春天的腳步近了――賦予春以人的動作,表現了作者殷切而又喜悅的心情。

春風是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色,有情有感。

學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

你還能說說春雷嗎,還能說說春鳥嗎?

2、教師小結

在理清了文章的思路之后,同學們針對自己喜愛 字詞句,仔細品味、賞析,真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春,以“腳步近了”始,以“領著我們上前去”終,起于擬人,終于擬人,體現了結構的美妙和嚴謹。

用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注了其中,表現出向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感,這篇就是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。展示寫法:情景交融:情由景而生,景為情所注,使用這種手法的文章,常常是景中有情,情中有景,情景交融。

3、聲情并茂地朗讀,體會作品的意境、風格,讀出對春天的由衷的贊美。

(三)、體驗與反思

1、面對著這大好春色,你準備做些什么?

2、能運用二十四節氣中的常識來詮釋春的美妙嗎?

(學生討論后,可以向老師質疑,可以向同學提問,以形成對文章的進一步學習與探討。)

[明確]

引導揭示春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望,拓展學生的學習積極性。  

3、延伸:有人說:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,同學們可將自己搜集的關于春的詩文互相交流。

五、作業:  

1、整理所收集的關于春的詩文。

2、練習:一、三

3、語文作業本

4、背誦

六、教學反思

讓學生充分感受到春的氣息,在讓學生用歌曲來唱的時候,學生還不是很大膽地唱出來,可以用一些春的詩句來彌補這些興趣的培養。

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