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《春》教學設計3_人教版語文七年級上冊教案

時間:2019-09-17 20:40:44  k12教育網(www.vekvtw.live)
  初中教案

《春》教學設計3

 

《春》教學設計

 

設計

 

教學要求                                                 

 

(一)   教學目標

1、讀準本課字詞的音,能歡快而有節奏地朗讀全文。學習作者準確生動地用詞,體會作者清新自然的語言風格。

2、學習作者抓住景物的特征,細致觀察景物的方法。

3、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。

(二)   教學重點

1、學習作者抓住景物的特征,細致觀察景物的方法。

2、體會比喻、擬人等修辭方法的作用。

(三)   教學難點

學習作者抓住景物的特征,細致觀察景物的方法。

(四)   課型

新授課

(五)   課時

第一課時

(六)   教具準備

幻燈機、錄音機

(七)   教學方法

朗讀法、講授法

教學過程                                                  

一、談話引入:  

1、同學們,在一年四季里你最喜歡哪個季節?為什么?(指定同學回答)

2、正確引導進入課題―――曾經有一位同學這樣回答:(幻燈出示)

“我喜歡春天,因為它很美,有綠樹紅花,花香鳥語;因為它很新,春回大地,萬物復蘇,一切都是新的;因為它充滿希望充滿活力。一年之計在于春,一切希望在春天,而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學習目標。

 

3、教師歸納:這位同學喜歡春天的原因如朱自清,朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭榮,生機勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創造力和帶給人們無限的希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作,奮然向前。現在就讓我們一起來欣賞這首抒情詩,這幅風景畫,這曲春的贊歌!

4、板書課題

5、聽課文錄音,幻燈出示問題,提示學生將課文劃分段落。   

本文圍繞一個“春”字,給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分,

請同學們以最快速度將課文分成三個部分。指名回答,訂正答案之后板書: 盼春 繪春 贊春

6、教師述說本課學習目標讓學生整體感知課文內容和作者感情基調:

這是一篇寫景的散文,在學習的過程中大家要重點學習作者細致觀察景物,抓住景物特征進行描寫的方法,以及作者對抒情,描寫的表現手法的運用,對比喻、擬人等修辭手法的運用。

二、分析課文內容

(一)   分析課文第一部分

問:1、春天到來之際作者的心情是怎樣的?哪個地方可以看出? 

( 渴望春天的急切心情―――盼望著,盼望著 )

板書:  盼

2、這里運用了什么修辭方法來寫?有什么作用?

         (用反復,擬人的修辭手法,形象生動地突出作者盼春的急切心情。)

          3、小結:

          文章第一部分只有一句話,作者通過抒情的手法,運用反復、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我們也產生了同感,同樣渴望春天盡早到來。

      板書: 抒情

(二)   分析課文第二部分

1、終于迎來的春天是怎樣的呢?作者在一開始便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪,指名學生朗讀這段話,其他學生找出這句話。

(一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。)

2、導學生了解作者依次概括寫了哪些景物?這些景物中哪些詳細

描寫?哪些幾筆帶過?從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細筆描繪”兩部分。

明確:

宏觀勾勒: 山,水,太陽

細筆描繪: 春草,春花,春風,春雨,迎接春天的活動

3、于這些景物作者并沒有一一詳細地描繪,開始作者先粗筆勾勒,

通過遠近不同的三種事物―――山,水,太陽,給我們總體描繪出春回大地,萬物復蘇,生機勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開始用他那細致的筆觸,工筆細描富有特征的春天的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖? (五幅)

板書:  宏觀勾勒――山,水,太陽

細筆描繪――春草圖,春花圖,春風圖,春雨圖,迎春圖

4、小結:

作者正是如此有主有次,有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的,在寫春天的山,水,太陽時雖只有一句話,但他卻能夠運用排比、擬人的修辭手法來描寫,賦予春天生命,對春天的喜愛之情溢于言表。

板書:  排比,擬人

(三)分析春草圖

 1、教師朗讀文段,讓學生體會應采用愉快,贊美的語調來讀,然后讓學生朗讀,教師放音樂,要求學生帶著愉快與贊美跟著音樂小聲朗讀本段冊  

2、作者寫了小草的什么特點:哪些句子可以說明?

    板書: 生命力頑強  長勢旺盛

3、幻燈出示一名學生的作品

    這里有一位同學用一段話描寫春草,請大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作對比,試根據以下問題欣賞朱自清的文章好在哪?

作   品:  

        春天到了。大自然里一片生機勃勃的景象,小草不知不覺地從地里長出來,綠油油

的。風來了,小草為風彎了腰;雨來了,小草沒有躲閃,而是再一次挺直了身軀,任憑風吹雨淋,風雨過后,小草臉上充滿了笑容,好象在告訴人們:只要堅強,困難一定能克服。

    題:

用詞方面:

品位下面兩句話中加點的詞語哪個詞語用得好,好在哪里?

(1)小草偷偷地從土里鉆出來  ( 偷偷地  鉆 )

(2)小草爭先恐后地從土里長出來  ( 爭先恐后  長 )

 

描寫方法:  

1、同學們在作文的時候,由于能力的限制,寫作手法會單調些,描寫事物時一般只會從正面去描寫,而不會通過側面的描寫來襯托事物的特征。大家來看這句話(幻燈出示)

( “坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。” )

問:這句話表面上是寫人的活動,但實際上是寫小草,這里突出了小草的什么特點呢?

(  長勢旺盛,綠草如茵 )

2、這里通過寫人在草地上的活動與感受,從側面提示了春草勃發給人們帶來的歡樂。

修辭手法:

寫景的文章運用修辭手法是最靈活的,像這位同學寫的這段話,正是成功地運用了擬人的修辭手法,寫出了小草的頑強的生命力,朱自清先生所寫的春草同樣成功運用了擬人,排比的修辭手法用簡潔的語言去突出春草的特點

板書:   擬人 排比

(四)點撥學生析讀春花圖

1、聽錄音,四人為一組思考、討論以下問題 (幻燈出示)  

(1)春花有什么特點?

板書:   花多  花艷  花香

    (2)作者寫樹上果實,花叢的蜜蜂,蝴蝶,是否脫離了內容?寫這些對寫春花有什么作用?

      明確:沒有脫離課文內容,寫這些正是為了突出春花的特點。

(3)本段是按                    的順序描寫春花的。先寫                ,再寫                ,最后寫               

    (4)描寫春花時,運用了哪些修辭手法?并畫出相應的句子。

      板書:  排比  比喻  擬人

    (5)品味句子

      花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。

      問: 如果把“鬧”換成“叫”好不好?為什么?

2、小結:

通過這段內容的分析,我們主要要學習作者描寫時抓住事物特征進行合理聯想,由花多聯想到果實多這種寫法,使我們的作文讀起來能讓

 

讀者有更大的想象空間,尤其在對春草和春花的描繪,作者擅于遣詞造句,將自己對春天的熱愛和贊美之情溢于言表。

三、   

         這節課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖,大家重點要學習作者是如何抓住事物特征進行描寫的方法,以及修辭方法的運用,希望大家回去好好消化,將學到的寫作知識轉化為自己的寫作能力。

四、布置作業                                               

        你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩嗎?  

        春草圖――野火燒不盡,春風吹又生。

              ――淺草才能沒馬蹄。

        春花圖――滿園春色關不住,一支紅杏出墻來。

              ――亂花漸欲迷人眼。

              ――紅杏枝頭春意鬧。

 

 

 

 

 

 

       

        附: 板書設計  (下頁)

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

五、板書設計

 

 

9、春

                                              朱自清

 

 

(抒情)盼春―――盼:(反復,擬人)

    

 

                  宏觀勾勒―――山,水,太陽 (排比、擬人)

 

 

(描寫)繪春

春草圖―――生命力頑強,長勢旺盛

(擬人、排比)

春花圖―――花多、花艷、花香

(排比、比喻、擬人)

                細筆描繪      春風圖

 

春雨圖

 

迎春圖

         贊春

 

 

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